Maand: december 2016

Ga er maar drie kwartier voor zitten: een boeiend seminar van ABN-AMRO met een vice president van IBM, een kunstmatige intelligentie expert bij de bank en Sogeti-goeroe Sander Duyvestein.
Kunstmatige intelligentie (KI) wordt een nutsfunctie net als water, elektriciteit en (voorlopig nog) gas etc. Automatisering bracht ons vervanging van spierkracht en routinematige (cognitieve) handelingen. KI gaat een deel van onze denkkracht vervangen. Grote impact op de werkgelegenheid! Opleidingen kunnen de snelle ontwikkeling niet bijbenen, we moeten op zoek naar snelle vormen van leren waarbij de cognitieve technologie incorporeren.

Aan het eind van de video-registratie zie je enkele aardige lees- en kijktips ter verdieping.

Ontwikkelingen op diverse wetenschappelijke en technologische terreinen gaan steeds sneller en op snijvlakken opstaan soms opzienbarende mogelijkheden die tot disruptie leiden.

Een van die snijvlakken wordt gevormd door Human Intelligence (HI) en Artificial Intelligence (AI). Neurowetenschap, micro-elektronica, machine learning gaan elkaar versterken in de visie van Kernel, een startup met een zeer uitdagende ambitie: het vervangen van delen van de functies van ons brein, het versterken van bepaalde functies van ons brein, ons brein uitbreiden met functies die we tot nu toe niet bezaten. Vooreerst richt Kernel zich om de gevolgen van hersen-aandoeningen, zoals bijv. Alzheimer, teniet te doen.

Lees hierover bij de Washington Post, bij Kernel zelf (check de indrukwekkende namen van hun Science Advisory Board!) en bekijk de fraaie infographic bij Futurism. Bij die laatste vind je ook een infographic over brein-computerinterfacing. Er wordt een toekomst van schier onvoorstelbare mogelijkheden geschetst… downloaden van nieuwe kennis, zelfs vaardigheden in je brein of outsourcen van bijvoorbeeld bepaalde geheugenopslag naar de cloud! Je wordt ‘geleerd’ zonder te studeren!

We waren er al mee bezig: de telefoonnummers van relaties onthoud je niet meer zelf, maar dat doet je mobiel of ‘iets’ ergens in de cloud, iets berekenen gebeurt ook in een of andere chip, enzovoort. Al deze zaken worden alsmaar kleiner en krachtiger. T.z.t kruipen ze in ons lijf!

Maar we weten ook dat functies van je brein die je niet meer gebruikt degenereren. Mijn geografisch vermogen om van A naar B te reizen is drastisch achteruit gegaan sinds ik het navigatiesysteem in de auto inzet, hetgeen wel veel beter presteert dan ik zelf ooit zou kunnen bereiken op dit gebied.

Heel spannend allemaal, wel zorgen dat we niet gehackt worden!

Op 25 november jl. werd het nieuwe boek van breinprofessor Jelle Jolles gepresenteerd. Met de titel ‘Het tienerbrein’ richt Jolles zich tot opvoeders en leraren die betreffende leeftijdcategorie op weg moet helpen naar volwassenheid.

Zorg dat je kennis hebt van de achtergrond van de tiener, van het cognitieve en psychosociale functioneren. Zorg dat je globaal weet hebt van eerdere leer- en levenservaringen van het kind. Pas dan kun je voor deze leerling de drijfkracht voor talentontwikkeling zijn.

Eigenlijk zegt Jolles dat veel onderwijs in de praktijk niet effectief is, omdat voornoemde inzichten niet toegepast worden. Tieners zijn geen passieve luisteraars! Zelfinzicht en zelfregulatie is nog volop in ontwikkeling. Ze staan meer open voor spannende interactie met leeftijdgenoten, enzovoort. Tieners moet veel gestimuleerd worden en gedijen in de goede richting als er veel structuur geboden wordt. Die kun je afbouwen naarmate zelfinzicht en zelfregulatie getoond wordt. Sommige vertonen midden twintig of later nog tienergedrag, je kent ze wel!

Op de website van ROA is de onderzoeksagenda “Skills voor de toekomst” te downloaden. Deze uitgave van het Skills-platform (CPB, SCP, EP-Nu c, Hogeschool Windesheim, Cito, SLO, UvA, UM, RUG, UT, NRO, NIVOZ, ROA, plus experts van Glasgow Caledonian University en Radboud Universiteit) is in opdracht van de directie Kennis van OCW opgesteld. Over welke skills hebben we het? Welke worden in de toekomst verwacht en wat willen we nog te weten komen over het verwerven, ontwikkelen en onderhouden van deze skills gedurende de levensloop? Interessant voorverkenning en opdoemende onderzoeksvragen.

Niet alle skills zullen uitvoerig onderzocht worden, men heeft keuzes moeten maken. Binnen het domein ‘kernvaardigheden’ liggen Burgerschap en Internationale skills in focus, en bij de ‘advanced skills’ Zelfregulatie en Persoonsvorming en sociaal-emotionele ontwikkeling.

Kan men deze keuzes duiden als zorg om ‘ongewenste’ sociale en persoonlijke ontwikkelingen die gepaard gaan met de snelle veranderingen op de arbeidsmarkt en de maatschappij in het algemeen?

Merk op dat het Skills-platform bij de kernvaardigheden ook Bewegen heeft staan. De onderzoeksagenda gaat overigens uitgebreid in op het meten van skills.