The future of employment

untitledLRN21 postte al eerder over de nabije teloorgang van bepaalde beroepen door computerisering en robotisering. Het onderzoek van Frey en Osborne slaat op de USA, maar de arbeidsmarktgevolgen zijn wel naar onze samenleving te interpreteren. Op het eind van de pdf (blz 57) staat een tabel met 702 beroepencategoriëen en de daarbij behorende waarschijnlijkheid dat ze zullen verdwijnen die de komende 10-20 jaren.

Redt u dat tot uw pensioen of is het tijd voor omscholing? Nog jong? Moet u toch maar beter een andere initiële beroepsopleiding kiezen!
Interessant is het uitgangspunt van de onderzoekers ten aanzien lastig computeriseerbare of robotiseerbare taken door van de combinatie van complexe (vinger/hand-)manipulatie plus perceptie met sociale intelligentie en met creatieve intelligentie (blz 31)

(Beroeps)opleidingen zouden bij hun werving de conclusies uit dit rapport als bijsluiter (vrijwaring?) moeten geven. (Beroeps)opleidingen kunnen overigens ook al strategisch voorbereiden op competentiesets die wel kansrijk zijn/blijven in de toekomstige arbeidsmarkt.

De onderzoekers blijken de mogelijke impact van nanotech en biotech niet mee te nemen. Als we het potentieel van bijvoorbeeld het materiaal grafeen beschouwen dan zal dat meerdere beroepen wegvagen maar ook andere scheppen.

Wees alert (met behulp van LRN21)!

Education to Employment: jeugdwerkloosheid

SVGZE2EIPex1Education to Employment: Jeugdwerkloosheid in Europa. 74% van de opleiders vindt dat zij de jongeren adequaat opleiden, terwijl 37% van de jongeren en slechts 35% van de werkgevers dit beamen.

McKinsey analyseert en beveelt aan: een samenvatting.

Aanbevelingen voor ’De kennissamenleving in internationaal perspectief’

De Adviesraad voor het Wetenschap- en Technologiebeleid (AWT) heeft een nieuwe publicatie gebaard. Even de samenvatting: ’Niet Angelsaksisch, niet Rijnlands maar Going Dutch!’

Gaat dit lukken als land dat vooral afhankelijk is van handelsbetrekkingen met ’andersdenkenden’? Kunnen we onze beroepsbevolking hiertoe effectief opleiden/omscholen?

The world is driven by networks

Volgens Julie Meyer, grote bazin en oprichtster van Ariadne Capital komt  vernieuwing niet door ‘disruptive technology’ maar door ‘disruptive economics’.

Op de recente TEDx Academie 2013 ontvouwt zij haar visie op het nieuwe ondernemerschap waarin wij allen deel  kunnen hebben: http://youtu.be/I2IlOlgOsxU

Staat het Techniekpact wel stevig?

De Verenigde Staten gingen ons voor in allerlei ontwikkelingen, zo ook met een dreigend tekort aan technish opgeleid arbeidspotentieel. Het  groots opgezette STEM-programma (Science, Technology, Engineering and Math) moet daar soelaas in brengen. Net op het moment dat wij in Nederland eindelijk het Techniekpact op het onderwijs loslaten, rijzen er twijfels in de VS rond de onderbouwing van het tekort.

De IEEE-organisatie is bekend van onder andere enkele belangrijke standaarden voor internet. Ze houden zich met veel meer onderwerpen bezig. Op hun website staat het artikel The STEM Crisis Is a Myth waarin nuance betracht wordt ten aanzien van het voorziene tekort. Passen die nuances ook bij ons?

Droomgedreven?

Onderwijslab wil zich als groep van jonge, enthousiaste en betrokken onderwijsprofessionals inzetten om ons onderwijs toekomst- en generatieproof te maken. Onder andere door de competenties van het leren in de 21ste eeuw een plek te geven.
 
Vijf uitgangspunten voor het onderwijs in 2030: 
  1. Waardegedreven
  2. Proactief
  3. Flexibel
  4. Perspectiefrijk
  5. Leven lang leren en valideren
Hierbij zien zij de door de vergrijzing veroorzaakte uittocht van docenten, bestuurders en ondersteuning, die piekt rond 2020, als hét moment om grootschalige verandering te verwezenlijken. 
 
Een dapper stuk om te lezen!

Hoe pas je Design Thinking toe?

intro_gastspreker_18062013

erwin-bomas “Innovatiesucces wordt voor 75% bepaald door sociale innovatie. Sociaal kan betrekking hebben op de uitkomst, het proces of de innovatie zelf. Sociale innovatie in het onderwijs sluit aan bij de 21st century skills. Design Thinking is een manier om sociale innovatie toe te passen.” Aldus Erwin Bomas (bron: Summerschool 2012+).

Het begrip design thinking wordt steeds meer erkend in het onderwijs. Het aanpakken van knelpunten, klachten en toekomstige problemen vraagt om een open houding naar de veranderende wereld en vereist inlevingsvermogen in motivatie en behoeften van mensen. Het ontwerpproces om tot effectieve, aanvaardbare oplossingen te komen bestaat uit vijf fasen.

aanmelden Hierover kunt u meer te weten komen als u zich aanmeldt voor de LRN21 themabijeenkomst van 18 juni a.s.!

Hoe overleef je de digitale disruptie?

intro_gastspreker_18062013

robertjan-van-nouhuys “Kodak hield de snelle digitalisering van fotografie niet bij, reisbureaus legden het af tegen online tegenhangers en de muziekindustrie is in een volgende disruptieve periode beland. De gevolgen van digitale disruptie zijn groot. Vaak zetten nieuwkomers de markt volledig op z’n kop door slim gebruik te maken van nieuwe digitale mogelijkheden. Wees voorbereid! Als je de specialisten gelooft, ontkomt er op lange termijn geen enkele branche aan.” Aldus Robert Jan van Nouhuys (bron: Frankwatching.com).

Het begrip disruptie bestaat al een tijdje. Sinds enkele jaren wordt er over disruptieve innovaties gesproken: innovaties die de spelregels van een bestaande markt overboord gooien en geheel nieuwe markten en waardenetwerken creëren, ten koste van de bestaande markt. Digitale disruptie gaat over digitale innovaties die ontwrichtend zijn voor de markt en zorgen voor ingrijpende veranderingen in de branche. Disruptie is een fenomeen waar zowel bedrijven als het onderwijs mee te maken krijgen. Om de digitale ontwrichtende ontwikkelingen te overleven is Robert Jan voorstander van een bijzondere aanpak: het leren doen en denken als een startende onderneming.

aanmelden Hierover kunt u meer te weten komen als u zich aanmeldt voor de LRN21 themabijeenkomst van 18 juni a.s.!

Innovute!

Onderwijs goeroe John Moravec heeft met veel Nederlandse input een fraaie publicatie gebaard. Hij stelt hard dat de huidige onderwijssystemen niet berekend zijn leerlingen voor te bereiden op een ongewisse dynamisch toekomst. De voorbeelden in het boek wijzen vooral op Primair Onderwijs, maar best door te trekken naar het vervolg. Innovute (innovation +revolution)!

Sneek peek de preview uitgave van ‘Knowmad society’:
http://www.knowmadsociety.com/KnowmadSociety.pdf

De noodzakelijke competenties van de Knowmads zijn goed vergelijkbaar met de tien competenties van LRN21.