Auteur: Sem

Beheerder van het netwerk LRN21. Instructional designer en gamification developer. Community manager van Mission Start. Organisator Gamification Conferentie 2017.

Dokter in je broekzak

Watson, de super intelligente computer van IBM levert de eerste applicaties op via een wedstrijd. GenieMD is een der winnaars. De focus voor Watson ligt vooral op het medische vlak en met GenieMD krijg je via een smartphone app toegang tot de intelligentie (cognitieve computing) en databases van Watson (voorlopig nog in het Engels). Door te matchen met je persoonlijke medisch profiel krijg je maatwerk advies. Eventueel ga je met dit advies naar je huisarts voor een second opinion ;-).

GenieMD is gratis zowel voor IOS als Android, Free download onderaan scherm (helaas is niet alles bruikbaar omdat bijvoorbeeld gegevens over onze ziekenhuizen en apotheken er nog niet in zitten). Er zijn applicatievarianten voor diverse categorieën dienstverleners.

Het is niet moeilijk voor te stellen welke grote veranderingen deze toepassingen in de gezondheidszorg teweeg zullen brengen in de nulde zorglijn (GGD, consultatiebureau’s), 1e, 2e, en 3e zorglijnen. Wat gaat dit betekenen voor de werkgelegenheid in de gezondheidszorg? Zal alles efficiënter worden? Kwaliteit vergroten? Goedkoper? Go Watson!

Hoe beoordeel je 21e eeuwse vaardigheden?

beoordelenHet beoordelen van 21ste eeuwse vaardigheden is een lastig thema, omdat er nooit sprake is van een afgebakende set vaardigheden. Deze set zal ook nog eens continue aan veranderende omstandigheden blootstaan. Bovendien zijn ze doorgaans geintegreerd in andere disciplines. Op 10 september start de (gratis) online  masterclass van het Welten Instituut (OU) over het beoordelen van 21 century skills door Drs. Ellen Rusman. Focus: doelgroep PO/VO. Info bij de Open Universiteit. Als je nog geen account hebt moet je dit eerst aanmaken en dan registreren.

Gamification in de klas ontwerpen en implementeren

Gamification in de klasDe term gamification duikt steeds vaker op als technologische trend in het Nederlandse onderwijs. Nu is er ook een Nederlandstalig boek over geschreven hoe je gamification kunt ontwerpen en implementeren, specifiek voor in de klas. De titel van boek is “Gamification in de klas” en wordt uitgegeven door School voor de Toekomst.

Aan de hand van het Mission Start model kunnen docenten fysieke en blended spelconcepten bedenken met geintegreerde leerinhoud. Nazorg ontvang je als lezer in de vorm van o.a. handige downloads en een community of practice, om met andere collega’s kennis en ervaringen omtrent gamification uit te wisselen.

In de visie van het boek op gamification wordt aandacht gevestigd op het leren van 21ste eeuwse competenties en waarom de combinatie met gamification didactisch zo interessant is. Gamification biedt docenten een kans om leersituaties te (her)ontwerpen. Als je dat kunt / wilt / gaat doen, waarom zou je dan niet ook even naar deze competenties kijken en er iets van implementeren?

Er is een inkijkexemplaar van Gamification in de klas beschikbaar en het boek is in fysieke of digitale vorm te bestellen via o.a. Bol.com, maar ook bij de boekwinkel in de buurt.

Auteur Sem van Geffen zal op 16 december a.s. tijdens een nieuwe LRN21 bijeenkomst het ontwerpen van (blended) spelconcepten inhoudelijk toelichten en je meenemen in de wereld van gamification.

Teachable agents

Teachable AgentsStandford University  heeft een interessant leertechnologisch project uitgevoerd: Teachable Agents. Studenten maken een concept map als brein voor hun digi-agent en vullen die met kennis. De sociale interactie volgens dit leraar-leerling model met de kunstmatige intelligentie engine  verbetert de kennis van de agent en zodoende die van de student. Bekijk zeker het filmpje.

AI, Robotics, and the Future of Jobs

robotsEen recente studie van Pew Internet Research onder 1900 experts over de twee vragen:
Zullen kunstmatige intelligentie en robots meer banen overnemen dan ze scheppen rond 2025?
In welke mate maken robots en kunstmatige intelligentie deel uit van ons dagelijkse leven rond 2025?

De antwoorden zijn niet eenduidig, maar komen overeen op grote verschuivingen in de arbeidsmarkt en de noodzaak om (toekomstige) werknemers te leren om snel nieuwe kennis en vaardigheden te verwerven.

Samenvatting bij FastCompany
Hele rapport

Werken en leren: de stand van zaken in 2013

ScienceGuide toont een samenvatting van het ROA-rapport ’Werken en leren in Nederland’. Informeel leren is het populairst, de kloof tussen hoog- en laag opgeleiden groeit en ouderen scholen wat vaker bij, vrouwen volgen meer cursussen dan mannen en de werkgever trekt in 87% van de scholing de portemonnee voor de (bedrijfsspecifieke) cursuskosten.

Google Classroom is beschikbaar!

Indien u Google Apps for Education gebruikt (of daarvoor aanmeldt) kunt u Google Classroom uitproberen. Het is een helder ontwerp, zoals we van Google gewend zijn, en in zijn huidige vorm echt een tool voor docenten. Vooral voor het toewijzen van opdrachten en becommentariëren van ingeleverd materiaal. Analyses over vorderingen per leerling of cohort en dergelijke lijkt er nog niet in te zitten. Er zijn meer features die (nog) ontbreken waardoor je Classroom niet een LMS kunt noemen. Maar we weten dat binnen de dagelijkse praktijk menig geavanceerd LMS voor het merendeel (formatieve) opdrachten uitgedeeld en ingeleverd worden.

De charme van Classroom lijkt op het eerste gezicht het gebruiksgemak, de soepel applicatie-ecologie (Apps for Education) en vooral de prijs: GRATIS! (Ja, er zijn complottheorieën over privacy, data mining. etc.) Toch wel een pijnlijke ontwikkeling, als uw organisatie een stevig LMS-abonnement betaalt in een lock-in situatie en marginaal de mogelijkheden gebruikt.

Lees bij Forbes meer over de samenhang van Classroom met de Apps for Education en Chromebook. Uitleg gebruik in het Nederlands vindt u in deze video hierboven.

Google Classroom is beschikbaar!

Indien u Google Apps for Education gebruikt (of daarvoor aanmeldt) kunt u Google Classroom uitproberen. Het is een helder ontwerp, zoals we van Google gewend zijn, en in zijn huidige vorm echt een tool voor docenten. Vooral voor het toewijzen van opdrachten en becommentariëren van ingeleverd materiaal. Analyses over vorderingen per leerling of cohort en dergelijke lijkt er nog niet in te zitten. Er zijn meer features die (nog) ontbreken waardoor je Classroom niet een LMS kunt noemen. Maar we weten dat binnen de dagelijkse praktijk menig geavanceerd LMS voor het merendeel (formatieve) opdrachten uitgedeeld en ingeleverd worden.

De charme van Classroom lijkt op het eerste gezicht het gebruiksgemak, de soepel applicatie-ecologie (Apps for Education) en vooral de prijs: GRATIS! (Ja, er zijn complottheorieën over privacy, data mining. etc.) Toch wel een pijnlijke ontwikkeling, als uw organisatie een stevig LMS-abonnement betaalt in een lock-in situatie en marginaal de mogelijkheden gebruikt.

Lees bij Forbes meer over de samenhang van Classroom met de Apps for Education en Chromebook. Uitleg gebruik in het Nederlands vindt u in deze video hierboven.

Diploma en baankans

Helaas is de werkgelegenheid voor schoolverlaters nog  niet rooskleurig in dit post-crisis-tijdperk. Zij die wel een baan vonden zitten vaak met een flexibele aanstelling en ook vaak onder hun niveau. Ook heeft ruim een kwart een baan genomen die niet in lijn is met hun afgeronde opleiding. De schoolverlaters hebben ook een oordeel over de gevolgde opleiding en de school. Lees de nuances per opleiding, niveau, regio, etc. 

‘Schoolverlaters tussen onderwijs en arbeidsmarkt 2013’, te vinden bij ROA.