Als u het bericht van de NOS heeft gemist: iedereen moet leren programmeren.
Deze week staat programmeren in de spotlight. Met Hour of Code wordt wereldwijd gestimuleerd om zoveel mogelijk leerlingen van 4 tot 104 jaar kennis te laten maken met programmeren. Op de site zijn veel hulpmaterialen en ideeën te vinden voor docenten. Maar u mag ook na deze week nog aan de slag gaan!
De laatste tijd (EU Code Week 2014) is er weer eens flinke aandacht voor het leren programmeren als onderdeel van de curricula in alle sectoren en niveau’s van het onderwijs. Menigeen heeft het aandoenlijke Puck en het raadsel van de codes op tv gezien en het pleidooi van Neely Kroes in haar laatste EU-dagen: “It will have an increasingly important role in citizens’ everyday lives and that’s just one reason to make sure this global “language” is taught to children at school.”
European Schoolnet bracht een rapport uit waarin Nederland niet zo best uit verf komt in relatie tot dit onderwerp. Hier werpt u een snelle blik op de verschillen in Europa.
LRN21 heeft regelmatig posts over ’coding’ geplaatst en we stellen vast dat er steeds meer aandacht voor komt, maar dat er nog weinig implementatie volgt. Onze technologische omgeving brengt geavanceerd maak-gereedschap heel dichtbij en steeds meer beroepen vergen inzicht en kennis van ontwerp-principes en algoritmen.
Om jongeren, dit geval meisjes, te enthousiasmeren heet Google het project Made w/ Code gelanceerd. Het wordt ondersteund door belangrijke partijen zoals MIT Media Lab. De website bevat onder andere zeer fraaie filmpjes over nut en noodzaak van coding en ideeën voor maakprojectjes. Helaas is het leuke armbandje (dat gratis door de Amerikaanse tak van ons Nederlandse Shapeways wordt ge-3D-print) slechts in de USA te ontvangen.
Jong leren denken als een computer, of op zijn minst mee kunnen denken met de computer, wordt in de USA en het UK gewoon ingevoerd in het lager onderwijs en wordt vervolgt in alle verdere studies.
Waarom is het populaire programmeertaaltje LOGO (schildpadje als cursor) uit de jaren tachtig toch verdwenen?
LRN21 is er van overtuigd dat veel mensen in meerdere disciplines, na elkaar of gelijktijdig, terechtkomen. In nagenoeg alle situaties zullen zij met informatiesystemen moeten werken, actief en passief. Daar kun je beter al jong mee beginnen, zeker als je de snelle ontwikkeling nog probeert bij te houden. Als apart vak, of goed geïntegreerd en afgestemd binnen andere vakken, of een mix.
Lees hoe het in het Verenigd Koninkrijk (in het kader van STEM) gaat gebeuren hier en wat onze zuiderburen van plan zijn hier.
De KNAW bracht eind 2012 een advies uit om digitale geletterdheid een plek te geven in het Nederlandse voortgezet onderwijs, maar hoe ver staat het daarmee? (onze buurlanden willen in elk geval veel vroeger starten)
Onlangs heeft Staatssecretaris Dekker hierop gereageerd. Lees hier zijn brief.
Befaamd wetenschapper Stephen Hawking vindt het leren van ‘coding’ net zo belangrijk als het leren van een taal. Bijval van Bill Gates (oud CEO Microsoft) en Mark Zuckerberg (CEO Facebook). Programmeertalen zijn inderdaad een wezenlijke indirecte factor in onze online communicatie en ook steeds meer in onze interacties met min of meer autonome systemen. Onderling communiceren miljoenen apparaten in de wereld met elkaar via een programmeertaal. Niet meer weg te denken.
Zit er ruimte in de curricula om de basis van programmeren aan te brengen? Of om enig begrip te kweken voor de wijze waarop onze naaste apparaten ‘denken’ en communiceren? Zie de posting van blogger Darcy Moore op een Australische onderwijssite. Wat vindt u?