Auteur: Sem

Beheerder van het netwerk LRN21. Instructional designer en gamification developer. Community manager van Mission Start. Organisator Gamification Conferentie 2017.

Skills, skills, skills!

Veel (toekomstige) jobs in de ict-sector of aanverwant! Maar er is gelijktijdig een zeer hoge werkloosheid, vooral bij de jeugd! Er worden Europese initiatieven genomen om meer mensen voor te bereiden op kansen in de digitale wereld: e-Skills monitor. Specifiek: Country Report The Netherlands.

Maar hoe zit het met andere sectoren (of werkgelegenheidsgebieden die we nu nog slechts vermoeden)? De OECD brengt de publicatie Skills for Social Progress uit: aanbevelingen voor sociale en emotionele vaardigheden die noodzakelijk zijn in de 21ste eeuw. De kansen voor laaggeschoolden kwijnen steeds sneller weg. Beroepsonderwijs zal meer moeten voorbereiden op doorstuderen, hoger niveau of specialisatie. Zeer lezenswaardig over de future skills-set zijn de essays van hooggeleerden en visionairen die de Engelstalige top-denktank IPPR gebundeld heeft.

Opleiden en trainen maar!

Finland: Shoot a winning horse? Why not?

Finland scoorde al jaren een toppositie in onderwijslijstjes. Maar ze gaan toch drastisch ingrijpen … en het moet in 2010 ‘draaien’. Ondanks de goede prestaties van het Finse systeem, ziet men dat de uitdagingen van de 21ste eeuw een ander type mens/burger/werker nodig hebben: iemand die optimaal flexibel, creatief, communicatief en zowel individueel als in teamverband kan functioneren. Ondernemendheid lijkt een rode draad in de leeractiviteiten.

De nieuwe aanpak ‘Phenomenon-based learning’ hebben we bij ons ook al hier en daar als variant in experimenten ontmoet. Finland start echter breed in 2016 met een soort verplichting om in het gehele funderend onderwijs een periode te vullen met de nieuwe aanpak.

Bij SingularityHub staat een bericht over de ommezwaai met een aantal aardige links.

Aankondiging LRN21 bijeenkomst 16 juni a.s.

Constant in de leerstand: de nieuwe professional

Zelfregulering is cruciaal voor de mens die in een veranderende wereld pro-actief werkt aan zijn eigen verandering/ontwikkeling. Bent u benieuwd hoe je zelfregulering kunt meten en beïnvloeden bij leerlingen, studenten of werknemers of wilt u ervaring delen op dit gebied, kom dan op 16 juni naar ‘s- Hertogenbosch!

Op het programma staat een bijdrage van Casper Stubbé, oprichter van Remind Learning. Casper Stubbé ontvouwt de Remind Learning visie op zelfsturing en licht de aanpak toe hoe je leerlingen/studenten uitdagend aan hun eigen persoonlijke ontwikkeling kunt laten werken. De tweede bijdrage is van Hester Stubbé, senior onderzoeker/adviseur van TNO/Training & Performance Innovations over het iSELF-instrument. Een instrument om het vermogen tot zelfsturend leren te bepalen. Hoe leert een student het meest effectief? iSELF is een webbased instrument door TNO ontwikkeld en gevalideerd en wordt succesvol ingezet in scholen en bedrijven.

aanmeldenSchool voor de Toekomst ’s-Hertogenbosch, 16 juni 2015, 15.00-20.00 uur.

Je loopbaan geen spelletje

Nadenken over je toekomstige eerste of nieuwe baan wordt vaak begeleid door een (loopbaan)coach.
Een beetje coach beschikt al gauw over een assortiment aan appetizers, icebreakers, wrap-up tools of technieken. Soms moet je wat nieuws of anders inzetten. Thema, de uitgeverij van Schouten en Nelissen, biedt diverse aardige hulpmiddelen aan als boek, waaier of spel.

Denk aan:
Kennismakingskaarten
Talenten verkennen
Positieve Feedback geven

Overigens, Thema blijkt een leuke bron om eens door te grazen naar kennis om jezelf te ontwikkelen (of anderen te helpen zich te ontplooien).

“Waarom zou ik jou moeten volgen?”

Professor Jamie Anderson geldt als één van de top 40-under-40 invloedrijke businessdenkers wereldwijd (Financial Times). Gratis een kwartier college van een onorthodox denker/spreker: Mahatma Gaga. Handreikingen voor succesvolle inzet 21st century skills! Het was de opmaat naar zijn spectaculaire Digital Gaga college.

Toetsen getoetst

University of Oregon professor Yong Zhao is een internationaal rijzende ster aan het educatieve firmament. Lees zijn artikel bij Mindshift. Het doorgedreven verantwoording- en afrekenregime is slecht voor het zelfvertrouwen en veroorzaakt stress bij meerdere betrokkenen. De uiteindelijke potentiële opbrengst van onderwijs schiet daardoor tekort. Veel van zijn bezwaren zijn ook relevant voor het Nederlandse onderwijs.

Het werken van morgen

Heeft u de VPRO-Tegenlicht-uitzending over ‘Het werken van morgen’, ondanks de herhaling, gemist? Dan moet u beslist op een moment naar eigen keuze dat inhalen. In de uitzending wordt aangedrongen om te anticiperen op de drastische veranderingen in onze samenleving door de enorme impact van de inzet van robots en kunstmatige intelligentie. Er zullen grote gevolgen zijn voor de hoeveelheid en de aard van werk. Met name de middengroepen zullen in het gedrang komen. De roep om tijdig om te denken over uw toekomst en de soort (om)scholing die nieuwe kansen biedt, klinkt steeds luider, maar de acties hiertoe dwalen nog veel binnen de oude kaders.

LRN21 beveelt aan om bovengenoemde video met opleidingsteams, met leerlingen, met werknemersgroepen, met beleidsontwikkelaars en politici te bekijken en te bespreken. Hoe breder het bewustzijn over deze ontwikkelingen indaalt, hoe makkelijke het kan worden op om veranderingen naar een nieuwe samenleving te accepteren.

KISS DRY YAGNI SOLID

Onderwijsontwikkelaars berijden ook wel eens eigen stokpaardjes of kleden hun content-ontwerp nog extra aan, waardoor kans op ruis en overlap bestaat. Sogetilabs beveelt enkele principes aan voor object georiënteerd programmeren, die ook wel van toepassing kunnen zijn op onderwijsontwikkeling.

“To wrap up, keep your code DRY, design and develop only what is needed (YAGNI), embrace a KISS state of mind, work with rock SOLID principles and your mission-critical business applications will Live Long and Prosper.”

Bij het principe DRY kun je twijfelen, herhaling is immers gunstig voor beklijven, maar je kunt de essentie natuurlijk telkens anders verpakken. Interpreteer het DRY-principe als het voorkomen van ballast en irritatie. Het SOLID-principe vergt nog wat creatief duiden.