Categorie: Nieuws

Ook LRN21 volgt de discussie over #onderwijs2032 op de voet. HBO-bestuurders Kees Boele en Ron Bormans geven een zeer lezenswaardige kritisch essay over de publicatie Onderwijs 2032. Zij vinden dat succesvol onderwijs meer met pedagogiek van doen heeft dan met curricula (waar het betreffende rapport op koerst). Ook vinden zij de rol van de docent zwaar onderbelicht en gewaardeerd. Terwijl die ‘nest-scheppende’ docent juist de cruciale factor is voor succesvol onderwijs.

“Onderwijs 2032 lijkt een consensus-rapport waarin alle beschikbare inzichten en ‘hypes’ een plekje moesten krijgen”.

Op MindShift vonden we een mijmering over de invloed van internet – met name Google – op de manier waarop we leren.

U herkent het wel: de inhoud weet u niet meer, maar wel hoe en waar u het kunt vinden (de verjaardagsdatum van uw vriendin bent u kwijt, maar is snel te vinden op Facebook). Onze groeiende afhankelijkheid van technologie is onderstreept.

21st Century Skills vergen toch een goede beheersing van onze cognitieve vermogens in combinatie met technologie? De nieuwe generaties gebruiken hun hersenen anders (of toch niet?)… zonder die technologie worden ze er niet slimmer op, maar leveren ze evengoed voldoende performance! (Als dat al zo is?) Vindt u dat erg?

Versterk uw mening met het artikel van Zhai Yun Tan.

We leiden jongeren op voor vakken uit de vorige eeuw.

‘Kanteldenker’ heeft vaak prikkelende posts op zijn blog. Hij vindt dat het hedendaagse onderwijs over de hele linie nog steeds teveel voorbereidt op het vorige industriële tijdperk. Zijn bedenkingen kunt u meenemen in de discussie in het beroepsonderwijs over opleiden tot specialist of generalist. Het bedrijfsleven heeft specialisten nodig, maar de vraag is of het onderwijs die wel kan leveren; zo divers en zo veranderlijk! De 21ste eeuwer is gebaat bij een generalistische basis-opleiding, waarbij het vermogen om je snel te specialiseren in een opportune richting cruciaal is. Bedrijven en organisaties dienen hun eigen belang als ze samen met onderwijs specialisten opleiden: publiek private samenwerkingen!

Maar… een specifiek beroepsideaalbeeld was toch de belangrijkste motivator om je best te doen of überhaupt naar school te gaan? Lastig! Wie maakt ‘Bildung’ sexy?

De meesten van ons hadden maar al te graag enkele punten hoger gescoord op die soms saaie (triviale) IQ-testjes. Misschien kan dat wel over enkele jaren! Dit wordt mogelijk, omdat het steeds goedkoper wordt om je hele genome in kaart te laten brengen en men weet al welke gebieden in het DNA het cognitieve vermogen bepalen.

De techniek (CRISPR/cas doorbraak twee jaar geleden) om foutjes in het DNA te repareren of DNA te optimaliseren, maakt enorme vorderingen en is niet zo duur. Een convergentie van ontwikkelingen: dat levert vaak een disruptie op! Een IQ van 1000 punten! Dat triggert enge fantasieën!

In elk geval hebben we weer een ethisch dilemma te pakken: mag je dit wel op mensen toepassen? Kunnen (voorlopig rijke) mensen zo een superkind laten componeren?

Je zal als baas maar een paar van deze supers moeten aansturen! Als docent in je klas blijf je vervolgens nergens meer met je eigen gemiddelde van 128 punten! Moeten er dan minimum (hoge) niveaus voor docenten komen? Of kun je met andere eigenschappen toch de extreem hoge IQ’s begeleiden? Onnodig, want misschien zijn die toch al zwaar autodidact?

Zal er een wedloop ontstaan tussen (autonome) kunstmatige intelligentie en opgekrikte humane cognitieve vermogens?
Lees de stand van zaken in het wetenschappelijk e-zine Nautilus.

Bij Youtech ontdekten we een fraai filmpje over Hololens van Microsoft. Teleportatie is geen Science Fiction meer (of was het anders bedoeld?)!

Het staat nog in de kinderschoenen, maar we mogen alvast gaan bedenken welke educatieve vraagstukken hiermee bediend kunnen worden. Meer over Hololens en hier een hele serie video’s.

Ondanks de soms verontrustende actualiteit voelt Nederland zich in het algemeen best lekker. Het CBS heeft dit fraai via de geluksmeter in beeld gebracht en hiermee kunt je je eigen geluksprofiel spiegelen aan de gemiddelde ervaring in het land.

Inkomen speelt een belangrijke rol, maar diverse andere onderzoeken tonen ook dat daar een grens aan is en dat op een bepaald niveau de gelukservaring niet meer toeneemt.

Namens LRN21 een fijn Pasen toegewenst!

ScienceAlert heeft onlangs de Wereld Geluks Index 2016 gepubliceerd. Nederland scoort goed op de 7de plaats en dat moeten we behouden, of liever nog verbeteren!

De aandacht voor welbevinden, geluksbeleving of geluksgevoel is de laatste jaren duidelijk verschoven van de zweverige, esoterische hoek naar een wetenschappelijke interesse voor deze oermenselijke emotie en dit nagenoeg universele streven. Binnenkort hierover meer.

Misschien zou je het niet verwachten, maar in navolging van Bhutans beleid voor Gross National Happiness hebben de Verenigde Arabische Emiraten een Minister of State for Happiness benoemd.
Interessant is ook de hedonometer die gebaseerd is op analyses van gebruikte woorden op Twitter op bepaalde dagen (exploreer het menu aan de bovenkant van de grafiek).

Hoe gaan we het gelukservaren vasthouden en optimaliseren? Welke rol ligt daar voor beleid, onderwijs en training? Dinsdag 14 juni a.s. hoort u meer bij LRN21!

Farid Tabarki, oprichter van Studio Zeitgeist, komt uit met zijn eerste boek ‘Het einde van het midden’.

Hij ziet een enorme polarisering op ons afkomen door het wegschrompelen van het midden, de middenklasse, intermediairs, ambtenaren, docenten, etcetera. Of je wordt heel groot en machtig of je blijft klein en vrij machteloos, heel rijk vs straatarm. Gaan we naar een maatschappij van extremen of kan het midden zich opnieuw uitvinden? Wat gaat de rol van onderwijs(organisaties) worden?

Op 9 maart a.s. volgt de lancering van deze publicatie in Pakhuis de Zwijger met o.a. minister Jet Bussemaker (lees op die link ook een korte impressie).

De werkloosheid wil nog maar niet goed afslanken. Als we de recente berichten van de economen Willem Vermeend en Rik van der Ploeg er bij nemen ziet het er ook helemaal niet goed uit voor de toekomst, zeker als we de aantallen mensen bijtellen die niet bij het UWV ingeschreven staan, maar wel werk(uren extra) wensen. Werkgelegenheid scheppen met overheidsprikkels lijkt nauwelijks te lukken. Succesvolle, snelgroeiende nieuwe ondernemingen zijn nodig en die moeten minder last hebben van regels en belastingen. Maar voor succesvol ondernemen heb je naast gedrevenheid ook kennis nodig om proactief in de hedendaagse markt te opereren:

Het EU Eurydice netwerk heeft een nieuwe publicatie over ondernemers- en ondernemendheidsopleiding in onderwijssectoren van po tot en met voorbereidend beroepsonderwijs.

Er zijn grote verschillen tussen de EU-partners. Het schort over de hele linie aan de bagage van docenten op dit gebied. Alleen in Estland is ondernemerschapskennis verplicht op de lerarenopleiding. Maar het ontbreekt vaak aan heldere eindtermen voor de verschillende niveaus. De publicatie bevat diverse links naar zeer bruikbare bronnen.

Na de herzieningen binnen het het mbo kan men gaan voor drie keuzedelen ondernemerschap (waar blijft brede integratie?).