Bij Youtech ontdekten we een fraai filmpje over Hololens van Microsoft. Teleportatie is geen Science Fiction meer (of was het anders bedoeld?)!
Het staat nog in de kinderschoenen, maar we mogen alvast gaan bedenken welke educatieve vraagstukken hiermee bediend kunnen worden. Meer over Hololens en hier een hele serie video’s.
Ondanks de soms verontrustende actualiteit voelt Nederland zich in het algemeen best lekker. Het CBS heeft dit fraai via de geluksmeter in beeld gebracht en hiermee kunt je je eigen geluksprofiel spiegelen aan de gemiddelde ervaring in het land.
Inkomen speelt een belangrijke rol, maar diverse andere onderzoeken tonen ook dat daar een grens aan is en dat op een bepaald niveau de gelukservaring niet meer toeneemt.
Namens LRN21 een fijn Pasen toegewenst!
ScienceAlert heeft onlangs de Wereld Geluks Index 2016 gepubliceerd. Nederland scoort goed op de 7de plaats en dat moeten we behouden, of liever nog verbeteren!
De aandacht voor welbevinden, geluksbeleving of geluksgevoel is de laatste jaren duidelijk verschoven van de zweverige, esoterische hoek naar een wetenschappelijke interesse voor deze oermenselijke emotie en dit nagenoeg universele streven. Binnenkort hierover meer.
Misschien zou je het niet verwachten, maar in navolging van Bhutans beleid voor Gross National Happiness hebben de Verenigde Arabische Emiraten een Minister of State for Happiness benoemd.
Interessant is ook de hedonometer die gebaseerd is op analyses van gebruikte woorden op Twitter op bepaalde dagen (exploreer het menu aan de bovenkant van de grafiek).
Hoe gaan we het gelukservaren vasthouden en optimaliseren? Welke rol ligt daar voor beleid, onderwijs en training? Dinsdag 14 juni a.s. hoort u meer bij LRN21!
Farid Tabarki, oprichter van Studio Zeitgeist, komt uit met zijn eerste boek ‘Het einde van het midden’.
Hij ziet een enorme polarisering op ons afkomen door het wegschrompelen van het midden, de middenklasse, intermediairs, ambtenaren, docenten, etcetera. Of je wordt heel groot en machtig of je blijft klein en vrij machteloos, heel rijk vs straatarm. Gaan we naar een maatschappij van extremen of kan het midden zich opnieuw uitvinden? Wat gaat de rol van onderwijs(organisaties) worden?
Op 9 maart a.s. volgt de lancering van deze publicatie in Pakhuis de Zwijger met o.a. minister Jet Bussemaker (lees op die link ook een korte impressie).
De werkloosheid wil nog maar niet goed afslanken. Als we de recente berichten van de economen Willem Vermeend en Rik van der Ploeg er bij nemen ziet het er ook helemaal niet goed uit voor de toekomst, zeker als we de aantallen mensen bijtellen die niet bij het UWV ingeschreven staan, maar wel werk(uren extra) wensen. Werkgelegenheid scheppen met overheidsprikkels lijkt nauwelijks te lukken. Succesvolle, snelgroeiende nieuwe ondernemingen zijn nodig en die moeten minder last hebben van regels en belastingen. Maar voor succesvol ondernemen heb je naast gedrevenheid ook kennis nodig om proactief in de hedendaagse markt te opereren:
Het EU Eurydice netwerk heeft een nieuwe publicatie over ondernemers- en ondernemendheidsopleiding in onderwijssectoren van po tot en met voorbereidend beroepsonderwijs.
Er zijn grote verschillen tussen de EU-partners. Het schort over de hele linie aan de bagage van docenten op dit gebied. Alleen in Estland is ondernemerschapskennis verplicht op de lerarenopleiding. Maar het ontbreekt vaak aan heldere eindtermen voor de verschillende niveaus. De publicatie bevat diverse links naar zeer bruikbare bronnen.
Na de herzieningen binnen het het mbo kan men gaan voor drie keuzedelen ondernemerschap (waar blijft brede integratie?).
Shelly Xuelai Fan is neurowetenschapper aan de University of California, San Francisco. Zij bestudeert o.a. hoe je oude hersenen weer jong kunt maken. In een bijdrage op SingularityHub attendeert ze op de ontwikkeling van emotionele intelligentie bij de nieuwste generatie gadgets en ander ‘Internet-of-Things’-spul waarmee we (al of niet bewust) interacteren. Zij verwacht dat 2016 een doorbraakjaar wordt op dit gebied.
We weten dat het succes van menselijke interactie voor een groot deel beïnvloed wordt door in te spelen op elkaars emotionele toestand. Het herkennen van soms subtiele mimiek, intonatie in de stem, transpiratie, houding, etcetera leidt vaak tot een aanpassing in de interactie.
We weten ook dat emoties een belangrijke rol spelen bij leren. Online leren presteert mogelijk beter als we digitale emotionele intelligentie kunnen inbouwen. Wilfred Rubens beschouwt een artikel hierover van professor Wim Westra.
Om een indruk te krijgen hoever en snel emotie-analyse al is moet u zeker de gratis app Intraface van Carnegie Mellon University downloaden. Hoe meer onze gadgets emotioneel maatwerk leveren hoe prettiger we het gebruik gaan vinden… een basis voor een nieuwe verslaving? Menigeen zal ook bedenkingen hebben over mogelijke negatieve toepassingen van de data-footprint van onze emoties. En waar blijft ons leugentje voor bestwil?
De grote vraagstukken in onze maatschappij knabbelen aan de toekomstbestendigheid van het Europese ideaal. Arbeidsperspectief, migratie-gevolgen, technologisering zijn enkele drivers van zorg bij velen ten aanzien van dat ideaal.
De EU-organisatie EAEA dichten in het ‘Manifesto for Adult Learning in the 21st Century‘ een rol toe aan het volwassenenonderwijs. Good practices en research-bevindingen onderstrepen het streven.
Een zevental vraagstukken worden belicht:
Lees de inleiding bij Neth-ER.
Om de twee jaar komt er vanuit de EU een bezorgde publicatie over ICT-vaardigheden: The e-Skills Manifesto 2015.
Het door European Schoolnet opgestelde rapport geeft een twaalftal aanbevelingen. Een daarvan is: “Zorg voor goed onderwijs ecosysteem dat goed opgeleide werknemers aflevert om vol te profiteren van het Internet of Things”. Het valt op omdat het specifiek IoT als accent benoemt bij een goed opleidingssysteem.
Maar aan het IoT hangen ook nadrukkelijk Big Data, Cloud Computing, Security en overal heb je Coding (in diverse niveaus) nodig. Kan dat wel allemaal in de huidige reguliere curricula, of moeten er premies komen om zelfstudie meer aantrekkelijk aan te bieden en te doorlopen?
Omdat IoT alle andere beroepsdomeinen in meer of mindere mate gaat ontwrichten zal ook in de niet-ICT-gerichte opleidingen de IoT inbedding via kennis en vaardigheden voorbereid moeten worden.
Ook bedrijven zullen hun toekomstkansen moeten borgen door de aanbevelingen om te zetten in opleidingsbeleid. Appetizer bij Neth-ER.
De website van eLearning Industry biedt met regelmaat interessante artikelen over allerlei aspecten van online leren. Een artikel is bijvoorbeeld gamification: voorbeelden van succesvolle toepassing, do’s and don’t’s, et cetera. Hoewel de voorspellingen rond de inzet van gamification door bureau Gartner niet gehaald zijn, is er wel sprake van een duidelijke toename. De verzameling artikelen is zowel voor bedrijfstrainingen als regulier onderwijs boeiende materie. Uiteraard zal deze content gekleurd zijn door het bedrijf eLearning Industry, dus laten we er ook andere bronnen naast leggen! Bijvoorbeeld: School21.
De bedoeling om het gedrag van het individu of doelgroep positief te sturen, maar dat hoeft niet per se met een spelvorm: zie het leuke artikel over Nudging en Gamification van Rob Dorscheidt. Of lees in de Times of Israel of bij Akkanto.
Nieuwe ontwikkelingen voor een leven lang leren!
Van 7 tot 11 maart 2016 verzorgt de Open Universiteit een gratis online lezingen/presentaties/discussies-serie over open onderwijs in het kader van de Open Education Week.
Via deze link kunt u het programma bekijken en zich aanmelden. Grotendeels in het Engels.
