Tag: 21 leren

Kinematics gaat textielindustrie vervangen

kinematicsShapeways te New York (een vestiging van onze eigen Eindhovense Shapeways!) heeft een 4D jurk geprint.

‘Kinematics is a system for 4D printing that creates complex, foldable forms composed of articulated modules. Use this app to design your own flexible jewelry designs.’

Als dit productieproces sneller en goedkoper wordt, kan de huidige textielfabricage grotendeels inpakken… Hoe zou het draagcomfort zijn, hoe gedraagt het zich in de was? Weer een voorbeeld van een disruptie! Zijn de modeacademies al bezig? En de sociale plannen van de sluitende modeateliers? Al die kledingwinkels die nu nog onze winkelcentra bezetten…

Zelf op kleinere schaal wat ontwerpen, laten printen? Go Kinematics!

21st Century Skills voor een goed, gelukkig leven

Fontys lector Dr. Wouter Sanderse bepleit een meer expliciete plaats voor morele aspecten binnen de 21ste eeuwse vaardigheden. Hij stelt dat veel van de kennis en vaardigheden die vaak genoemd worden, ook prima ingezet kunnen worden voor criminele of andere immorele doelen. Tijd dus voor de Machiavelli-test. Er is een centrale plaats voor ethiek in de vaardigheden van de toekomst. Lees een artikel hierover bij ScienceGuide.

Actieplan Ondernemerschap 2020 wordt effectief gemaakt door EU

Neth-ER (Netherlands house for Education and Research) is de vertegenwoordiging van het Nederlandse kennisveld in Brussel. Op hun website staan regelmatig zaken die de 21st Century Skills raken. Recent is er de publicatie met beleidsaanbevelingen om ondernemerschap/ondernemendheid te bevorderen door meer (internationale) samenwerking, begeleiding, mentoring van starters, ondersteuning van beroepsopleidingen om ondernemendheid sterker te integreren. Speciale aandacht voor de spin-offs van universiteiten als bakermat voor nieuwe ondernemingen.

De EU gaat van het Actieplan Ondernemerschap 2020 van enige tijd geleden nu echt werk maken.

Tien technologieën die ons leven kunnen veranderen

De 21ste eeuwse vaardigheden onderhouden impliceert zelf de vinger aan de pols houden ten aanzien van ontwikkelingen in onze omgeving. Technologie is daarbij vaak een change driver! Kent u de European Parliamentary Research Service al? Voor de zekerheid wijzen wij u op dit rapport van EPRS waarin 10 technologische ontwikkelingen worden geanalyseerd en wordt geïllustreerd hoe deze grote invloed gaan hebben op ons leven en wat dit betekent voor beleidsmakers. Voor onderwijs en training is het hoofdstuk MOOCs natuurlijk erg interessant.

Beperkte effecten van e-learning en personalized instruction?

Wat doen we fout? De technologie heeft in menige branche tot verbetering en omwentelingen geleid. Omdat onderwijs wat flegmatischer is bij het uitnutten, kunnen leerwinst en ROI nog niet altijd even sterk worden aangetoond.

Erg ‘vervelend’ als er dan kritisch onderzoek wordt gepubliceerd waarin de voordelen van technologie bij leren in twijfel worden getrokken. Het rapport focust zich op instructie via technologie (dit is niet hetzelfde als gepersonaliseerd leren). Hoewel de onderzoeksetting primair onderwijs in de VS betreft, komen er herkenbare situaties en conclusies naar voren. De populaire Vlaamse pedagoog Pedro de Bruyckere besteedt er op zijn blog aandacht aan.

Triple helix (business, government & university)

Het platform Betatechniek heeft een midterm review uitgebracht over de Centres of Expertise en Centra voor Innovatief Vakmanschap, respectievelijk op hbo en mbo betrekking hebbend.

Triple helixMen koestert zich in de Triple Helix: samenwerking nodig tussen overheden, kennisinstellingen en bedrijfsleven. Het hbo slaagt er redelijk goed in om de doelstellingen te behalen, het mbo nog niet. Men maakt zich zorgen of de continuïteit van de centra wel gewaarborgd kan blijven als de overheid zich na initiële financiering terugtrekt (waar hebben we dat al eerder ervaren?). Interessant is de rolprofilering van de verschillende centra in de publiek-private samenwerking (pag. 35).

Ten aanzien van toekomst gericht onderwijs positioneert men de 21st century skills van centraal belang (pag. 19), maar behalve een verwijzing naar een SLO-onderzoek en een publicatie van de Onderwijsraad, zie je er weinig van terug. En dat laatste is opmerkelijk!

Intensievere wisselwerking tussen technologie en samenleving

Technologie heeft een snel toenemende invloed op onze leefomgeving en dus op onszelf, omdat we steeds afhankelijker interacteren met die leefomgeving. Deze ontwikkeling zet een enorme druk op burgers om adaptief en creatief ondernemend deze technologie te benutten voor persoonlijk en collectief welzijn.

De Raad voor de leefomgeving en infrastructuur (Rli) blikt vooruit en geeft advies in het rapport VERKENNING TECHNOLOGISCHE INNOVATIES IN DE LEEFOMGEVING. De teneur van het rapport is behoorlijk positief. Er zijn zeker rampen en onverwachte gebeurtenissen, ‘zwarte zwanen’ mogelijk die roet in het eten kunnen gooien. Het is niet moeilijk om bij alle ontwikkelingen een mix van flankerende 21ste eeuwse vaardigheden te plakken.

Quickscan 21ste eeuwse vaardigheden

SLO heeft een Quickscan ontwikkeld om een beeld te geven over de mate waarin u als docent of als schoolleider de 21st Century Skills aan de orde stelt in visie, beleid en uitvoering. De scan richt zich met name op PO en VO. Het instrument genereert een score-overzicht en aanbevelingen plus een conceptueel kader van deze vaardigheden.

Look at me: app voor autististen

Autisme uit zich onder andere in het onvermogen emoties te herkennen bij de ander. Veel van onze autistische jongeren hebben hierdoor een communicatieprobleem en dat is fnuikend voor een carrière en participerend burgerschap in de 21ste eeuw. Samsung heeft een app ontwikkeld om leerlingen te helpen.

Look at me: app voor autististen

Autisme uit zich onder andere in het onvermogen emoties te herkennen bij de ander. Veel van onze autistische jongeren hebben hierdoor een communicatieprobleem en dat is fnuikend voor een carrière en participerend burgerschap in de 21ste eeuw. Samsung heeft een app ontwikkeld om leerlingen te helpen.