LRN21 heeft in het verleden de innovatie-aanpak van Google al eens aangehaald. Lang niet alles wordt een succes bij het geheime innovatielab Project X. Maar wat wil je als je echte doorbraak-oplossingen nastreeft in plaats van kleine incrementele veranderingen? Lees over het leiderschap van Astro Teller, de teamsamenstelling en innovatiefases in een interview door Fastcompany. Je ontdekt veel 21e eeuwse vaardigheden.
Tag: multi-disciplinair
Onderwijswetenschappelijke argumenten m.b.t. competenties voor leren 21ste eeuw
Bij de competenties voor leren in de 21e eeuw ligt de nadruk niet op kennisoverdracht, maar op meta-vaardigheden. Veel kennis is immers vluchtig en actuele kennis genereer je just-in-time uit je netwerken. Zo’n benadering wordt bijvoorbeeld succesvol toegepast in Hongkong en Shanghai, hetgeen valt te lezen in het rapport van de RAND-corporation.
Onderwijswetenschappelijke argumenten m.b.t. competenties voor leren 21ste eeuw
Bij de competenties voor leren in de 21e eeuw ligt de nadruk niet op kennisoverdracht, maar op meta-vaardigheden. Veel kennis is immers vluchtig en actuele kennis genereer je just-in-time uit je netwerken. Zo’n benadering wordt bijvoorbeeld succesvol toegepast in Hongkong en Shanghai, hetgeen valt te lezen in het rapport van de RAND-corporation.
The future of employment
LRN21 postte al eerder over de nabije teloorgang van bepaalde beroepen door computerisering en robotisering. Het onderzoek van Frey en Osborne slaat op de USA, maar de arbeidsmarktgevolgen zijn wel naar onze samenleving te interpreteren. Op het eind van de pdf (blz 57) staat een tabel met 702 beroepencategoriëen en de daarbij behorende waarschijnlijkheid dat ze zullen verdwijnen die de komende 10-20 jaren.
Redt u dat tot uw pensioen of is het tijd voor omscholing? Nog jong? Moet u toch maar beter een andere initiële beroepsopleiding kiezen!
Interessant is het uitgangspunt van de onderzoekers ten aanzien lastig computeriseerbare of robotiseerbare taken door van de combinatie van complexe (vinger/hand-)manipulatie plus perceptie met sociale intelligentie en met creatieve intelligentie (blz 31)
(Beroeps)opleidingen zouden bij hun werving de conclusies uit dit rapport als bijsluiter (vrijwaring?) moeten geven. (Beroeps)opleidingen kunnen overigens ook al strategisch voorbereiden op competentiesets die wel kansrijk zijn/blijven in de toekomstige arbeidsmarkt.
De onderzoekers blijken de mogelijke impact van nanotech en biotech niet mee te nemen. Als we het potentieel van bijvoorbeeld het materiaal grafeen beschouwen dan zal dat meerdere beroepen wegvagen maar ook andere scheppen.
Wees alert (met behulp van LRN21)!
Education to Employment: jeugdwerkloosheid
Education to Employment: Jeugdwerkloosheid in Europa. 74% van de opleiders vindt dat zij de jongeren adequaat opleiden, terwijl 37% van de jongeren en slechts 35% van de werkgevers dit beamen.
McKinsey analyseert en beveelt aan: een samenvatting.
Flexibiliteit en mobiliteit nodig om aan de bak te komen
De economie groeit een beetje, maar werkgelegenheid laat (nog) op zich wachten! Aangezien het banenverlies door vrijwel alle sectoren heen blijft lopen, krijgen alle regio’s te maken met oplopende werkloosheid in 2014. De regionale verschillen zijn echter aanzienlijk. Welke sectoren en welke regio’s zijn kansrijk? Welke opleiding of her/bijscholing kies je?
ING Economisch Bureau heeft de staatssteun onder andere benut om een visie te schetsen voor de regio’s.
Op weg naar een circulaire economie
Sommige grondstoffen worden schaarser, de wegwerpeconomie veroorzaakt veel milieuproblemen. Beiden leiden tot prijsstijging waardoor bepaalde doelgroepen zich sommige producten niet meer kunnen veroorloven. Cradle to cradle en grootschalige revisie zijn onderdeel van een circulair systeem van materiaalgebruik.
Markus Ziels licht de circulaire economie toe met een helder voorbeeld. Bekijk ’narrated slide’ bij McKinsey & Company.
Nu de duurzaamheidsdoctrine enige vat krijgt in de bedrijven en organisaties (al is het jammer genoeg vaak slechts window dressing) zou onderwijs en opleidingen dit soort inzichten meer structureler moeten opnemen in de curricula. Specifiek met focus op de maakindustrie.Je ziet meteen al invalshoeken voor bedrijfseconomie, marketing, sales, ontwerp, productie, onderhoud, inkoop…
Éénpitters innoveren niet?!
Professor Erik Stam legt uit dat innovatie in Nederland achterblijft doordat er te weinig wordt samengewerkt, zowel binnen bedrijven als door ZZP’ers. http://www.mejudice.nl/video/detail/erik-stam-over-ondernemers-en-innovatie
De stelling is: Bij het stimuleren van exploitatie van je eigen talenten hoort zeker ook deelname in collectieve innovatie.
The world is driven by networks
Volgens Julie Meyer, grote bazin en oprichtster van Ariadne Capital komt vernieuwing niet door ‘disruptive technology’ maar door ‘disruptive economics’.
Op de recente TEDx Academie 2013 ontvouwt zij haar visie op het nieuwe ondernemerschap waarin wij allen deel kunnen hebben: http://youtu.be/I2IlOlgOsxU
Droomgedreven?
Onderwijslab wil zich als groep van jonge, enthousiaste en betrokken onderwijsprofessionals inzetten om ons onderwijs toekomst- en generatieproof te maken. Onder andere door de competenties van het leren in de 21ste eeuw een plek te geven.
Vijf uitgangspunten voor het onderwijs in 2030:
- Waardegedreven
- Proactief
- Flexibel
- Perspectiefrijk
- Leven lang leren en valideren
Hierbij zien zij de door de vergrijzing veroorzaakte uittocht van docenten, bestuurders en ondersteuning, die piekt rond 2020, als hét moment om grootschalige verandering te verwezenlijken.
Een dapper stuk om te lezen!