Volgens Julie Meyer, grote bazin en oprichtster van Ariadne Capital komt vernieuwing niet door ‘disruptive technology’ maar door ‘disruptive economics’.
Op de recente TEDx Academie 2013 ontvouwt zij haar visie op het nieuwe ondernemerschap waarin wij allen deel kunnen hebben: http://youtu.be/I2IlOlgOsxU
Een nieuw EU initiatief om het Europese onderwijs uit het slop te halen. Download hier.
De Europese Commissie stelt dat het onderwijs achterloopt bij de mogelijkheden van nieuwe technologie en ziet hierin een bedreiging voor de werkgelegenheid van jongeren: ‘European schools are not jumping in to teach the crucial e-skills to the workforce of the future’.
Volgens Eurostat had 49% van de Europeanen in 2012 geen of weinig ICT-vaardigheden terwijl men verwacht dat in 2015 zeker 90% van de banen vraagt om minimaal basis ICT-vaardigheid. In 2015 verwacht men ook bijna 900.000 onvervulbare specifieke ICT-vacatures!
Het leerzame Commission staff working document is hier te downloaden.
Hoewel Nederland niet in alle tabellen voorkomt is het rapport eigenlijk wel alarmerend voor de EU-regio als geheel. Enkele opvallende zaken: Nederlands staat op plaats twee als taal voor beschikbare onderwijscontent. Sommige landen die momenteel het hardst getroffen worden door de crisis scoren hoog in ICT-inzet in de klas. Duitsland, de economische motor van de EU, scoort maar matig op ICT-vaardigheden van mensen tussen de 16 en 74 jaar.
De Verenigde Staten gingen ons voor in allerlei ontwikkelingen, zo ook met een dreigend tekort aan technish opgeleid arbeidspotentieel. Het groots opgezette STEM-programma (Science, Technology, Engineering and Math) moet daar soelaas in brengen. Net op het moment dat wij in Nederland eindelijk het Techniekpact op het onderwijs loslaten, rijzen er twijfels in de VS rond de onderbouwing van het tekort.
De IEEE-organisatie is bekend van onder andere enkele belangrijke standaarden voor internet. Ze houden zich met veel meer onderwerpen bezig. Op hun website staat het artikel The STEM Crisis Is a Myth waarin nuance betracht wordt ten aanzien van het voorziene tekort. Passen die nuances ook bij ons?
Befaamd wetenschapper Stephen Hawking vindt het leren van ‘coding’ net zo belangrijk als het leren van een taal. Bijval van Bill Gates (oud CEO Microsoft) en Mark Zuckerberg (CEO Facebook). Programmeertalen zijn inderdaad een wezenlijke indirecte factor in onze online communicatie en ook steeds meer in onze interacties met min of meer autonome systemen. Onderling communiceren miljoenen apparaten in de wereld met elkaar via een programmeertaal. Niet meer weg te denken.
Zit er ruimte in de curricula om de basis van programmeren aan te brengen? Of om enig begrip te kweken voor de wijze waarop onze naaste apparaten ‘denken’ en communiceren? Zie de posting van blogger Darcy Moore op een Australische onderwijssite. Wat vindt u?
Tijdens de LRN21-bijeenkomst van 18 juni jl. stond de 3D-printer centraal als icoon van de nieuwe industriële revolutie. Bij Kennislink leest u aanvullende beschouwingen over kansen en bedreigingen van deze disruptie.
http://www.kennislink.nl/publicaties/droom-of-doem-de-opmars-van-de-3d-printer
Het dilemma voor beroepsopleidingen zit in het feit dat er in de overgangstijd naar de nieuwe technologie ook nog steeds de huidige productiemethoden gefaciliteerd moeten worden met goed opgeleid personeel. Kun je de huidige curricula aanvullen of deels vervangen door modules over de nieuwe technologie? Of moet je radicaal een nieuw antwoord ontwerpen voor een volkomen nieuwe marktstructuur van grondstof via producent naar consument. De prosumermarkt?
Hoe gaan bedrijven reageren? Kun je de huidige know how, technologie, infrastructuur en marktpositie veilig en geleidelijk inruilen voor nieuwe businessmodellen? Welke competenties zijn dan noodzakelijk?
Volgens McKinsey zal de transitiefase tot ongeveer 2025 duren: de komende 12 jaar worden erg spannend voor onderwijs en opleiden! Zijn de huidige trajecten voor ontwikkeling, accreditatie en doorlopen van een beroepsopleiding niet te traag?
Ook interessant bij Kennislink zijn de medische mogelijkheden: http://www.kennislink.nl/publicaties/de-medische-mogelijkheden-van-de-3d-printer
…en de opkomst van de robot: http://www.kennislink.nl/publicaties/hoe-veeleisender-hoe-braver-je-robot
Jose Ferreira van Knewton onderscheidt vijf soorten Big Data die er toe doen in onderwijs:
http://www.knewton.com/blog/knewton/from-jose/2013/07/18/big-data-in-education/
Deze bevindingen kunnen neergelegd worden naast die van David F. Carr (Informationweek) http://www.informationweek.com/education/instructional-it/hope-battles-fear-over-student-data-inte/240151687?pgno=1 en naast inBloom, waar kritiek op is geuit, omdat het datagebruik niet transparant en nuttig zou zijn voor de student, https://www.inbloom.org/.
Meer nut dan misbruik? Komen we wel ooit uit dat vraagstuk door de voortschreidende ontwikkelingen?
De ramp met de kernreactoren van Fukushima heeft een omslag en versnelling gebracht in de ontwikkeling van robots. Niet alleen robots voor specifieke taken maar ook zogenaamde humanoids, uitgerust met kunstmatige intelligentie en met sensoren die onze zintuigen representeren (of overtreffen). Robots gaan heel veel menselijke taken overnemen, mensen moeten meer gesofisticeerde klussen op zich nemen. Wat betekent dat voor je beroepskeuze, je opleiding? Is robotsreparateur een veilige keuze of gaan ze dat ook zelf doen?
Het kost je 50 minuten om deze ontwrichtende ontwikkeling tot je door te laten dringen:
http://www.youtube.com/watch?v=mDD1TGv_2fo#at=2874
Voor de game Watchdogs hebben de makers een site gemaakt waar je alle vrij toegankelijke data van mensen en objecten in Europese wereldsteden Londen, Parijs en Berlijn kunt bekijken. Het geeft een fraai beeld van alle dataverzamelaars om ons heen, met een grote stad als voorbeeld. De makers proberen je er bewust van te maken wat er in de huidige samenleving “vrij verkrijgbaar” is. Watchdogs (uitgever: Ubisoft) gaat over het fictieve verhaal van een jonge hacker die met behulp van hacken wraak wil nemen op een rivaal in de Amerikaanse stad Chicago.
Bekijk de site (en ga op onderzoek uit): http://wearedata.watchdogs.com/
De presentaties van de themabijeenkomst Kansen keren! (18 juni jl.) staan op onze site. Dus u kunt alles teruglezen over digitale disruptie (Robert-Jan van Nouhuys), Design Thinking (Erwin Bomas) en 3D-printing (Anush Martirossian).